Почему дети перестали думать и чем это грозит всем нам?!
Я наблюдаю тревожную тенденцию, которая из единичных случаев превращается в повседневную норму. Дети, школьники, студенты уже ленятся сложить дважды два. Зачем напрягать память и включать логику, если можно шепнуть пару слов нейросети и через секунду получить готовый, упакованный ответ? Вопрос «Кто виноват?» риторичен – технологии несут колоссальные возможности. Но куда важнее сегодня задаться вопросом: «Что после будет с этими детьми?» И ответ меня, честно говоря, пугает.
Мы стоим на пороге фундаментального перелома. Речь идёт не просто о новом способе списывания домашнего задания, а о тотальной атрофии главного человеческого качества – способности мыслить самостоятельно. Раньше ошибка в решении задачи была частью процесса: ты искал её, исправлял, и именно этот путь к истине укреплял интеллект. Сегодня путь устранён. Остаётся только точка «А» – вопрос, и точка «Б» – безупречный, холодный ответ искусственного интеллекта. А что между ними? Пустота. Отсутствие ментального усилия, борьбы, сомнений и, как следствие, радости от собственного открытия. Рушится фундамент, на котором строится всё.
Что мы теряем на самом деле?
Первое и самое очевидное – это критическое мышление. ChatGPT выдаёт информацию убедительно и гладко. Но он не учит ребенка отличать правду от вымысла, проверять факты, видеть логические нестыковки. Формируется поколение, привыкшее безоговорочно доверять машине. Они потребляют информацию, но не анализируют её. А ведь умение сомневаться и задавать вопросы – это основа не только науки, но и свободной личности.
Второе – воля и усидчивость. Процесс мышления – это труд. Порой нудный, требующий концентрации. Привыкнув к мгновенному результату, ребенок не научится преодолевать трудности. Что будет, когда он столкнётся с реальной проблемой, которую нейросеть не решит? С творческой задачей, где нет единственного правильного ответа? С жизненной ситуацией, требующей не данных, а мудрости и опыта? Навык отступать при первой же сложности станет для них нормой.
Третье и, скорее всего, самое печальное – это утрата творческого начала. Нейросеть генерирует идеи на основе уже существующих шаблонов. Она не мечтает, не испытывает озарений, не создаёт ничего по-настоящему нового. Она компилирует. Перекладывая на неё творческие задания – написание сочинений, стихов, разработку проектов, – дети лишают себя возможности развивать воображение. Они становятся не творцами, а операторами, нажимающими на кнопку «сгенерировать».
Что после с ними будет?
А будет поколение, блестяще умеющее ставить вопросы, но абсолютно не способное искать на них ответы. Поколение, ожидающее мгновенного решения любой проблемы, не готовое к долгому, кропотливому труду. Они рискуют стать заложниками созданных ими же удобств – интеллектуально пассивными, с неразвитой эмоциональной волей, с клиповым сознанием, не способным к глубокому анализу.
Технологии – это великий инструмент. Но они должны оставаться инструментом в руках думающего человека, а не заменять ему сам процесс мысли. Наша общая задача – и родителей, и учителей, и общества – не запретить AI, это бессмысленно, а показать детям его настоящее место. Научить их использовать нейросети как стартовую площадку для собственных изысканий, а не как костыль, на который можно переложить всю умственную работу.
Если мы сегодня махнём рукой, мол, «ну что поделать, время такое», то завтра мы получим общество, в котором некому будет ставить сложные диагнозы, проектировать безопасные города, писать проникновенные книги и просто принимать взвешенные, ответственные решения. Будущее создаётся не алгоритмами, а умами и характерами наших детей. И сейчас мы рискуем его потерять, обменяв его на сиюминутное удобство.
Наталия Метлина, депутат МГД, журналист телеканала ВС РФ «Звезда»
