С 1 сентября 2026 года в российских школах официально вернётся оценка за поведение. После 30-летнего перерыва это решение, опробованное в пилотном режиме, вызывает жаркие споры среди педагогов и родителей. Является ли оно возвращением к утраченной дисциплине или игнорирует современные представления о воспитании?
Сторонники инициативы видят в ней действенный ответ на вызовы времени. Оценка станет чётким сигналом для родителей и инструментом для учителя, позволяющим фиксировать не только учебные, но и личностные результаты. Предполагается, что это укрепит уважение к педагогу и поможет раннему выявлению проблем, требующих психолого-педагогического вмешательства. Критерии, такие как дисциплинированность, учебная этика и социальная активность, призваны дать комплексную характеристику ученика.
Однако у противников нововведения серьёзные аргументы. Главный риск – крайняя субъективность оценки. Такие понятия, как «положительные личностные качества», практически невозможно измерить объективно, что открывает путь для предвзятости. Вместо воспитательного диалога может возникнуть формальный контроль, а плохая оценка – превратиться в инструмент давления, усиливающий конфликты. Эксперты опасаются, что это поощрит внешний конформизм, а не искреннюю вовлечённость и уважение.
Дискуссия выходит за рамки простого за или против. Она отражает глубинный поиск баланса между традиционной дисциплиной и современными ценностями саморегуляции. Ключевой вопрос не в самом факте возвращения оценки, а в том, как она будет применяться. Станет ли она формальной «палкой», фиксирующей проступки, или точкой начала содержательного разговора о ценности взаимоотношений в школе?
Успех этой меры будет зависеть от профессионального и взвешенного подхода учителей, готовности школы к открытому диалогу с семьями и развития полноценной воспитательной системы, частью которой и должна стать эта оценка. От этого зависит, воспримут ли её ученики как справедливую меру или как пережиток прошлого.
Наталия Метлина, депутат МГД, журналист телеканала ВС РФ «Звезда»
